Les modalités de l’évaluation formative

Sommaire

Deux modalités essentielles peuvent être identifiées dans ce genre de pratiques:
Évaluation par un tiers: souvent c’est à l’enseignant que revient la tâche de signifier à l’apprenant l’endroit où il se trouve par rapport au parcours individuel vers l’objectif visé. Il se peut aussi que l’institution impose des test ou autres types d’examens standardisés.
Auto-évaluation: sous forme de grilles critériées, les procédures d’autoévaluation cherchent à inclure l’apprenant dans les procédures institutionnelles, en l’invitant à appliquer les critères à sa propre démarche.

L’évaluation formative fait partie des modèles de la pédagogie différenciée, dont un des buts est d’individualiser les parcours d’apprentissage, notamment en ce qui relève des rythmes et, dans une certaine mesure, des niveaux des apprenants.

C’est « une façon de mettre les élèves au travail et de se mettre au service de ce travail… de créer des conditions optimales pour qu’eux-mêmes, avec leurs richesses et leurs limites, progressent le plus efficacement possible » (Meirieu, 1996).
Elle repose donc sur la prise en compte de la diversité, laquelle peut avoir des visages multiples.

Source;Marie-Blanche MAUHOURAT Frédéric THOLLON IGEN

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