Le processus d’évaluation de la pratique d’une APC

Le processus d’évaluation de la pratique d’une APC

  1. Objectif

    • Connaitre le processus d’évaluation de la pratique d’une APC
  2. Présentation

    • Pour assurer la cohérence et la pérennité de la pratique par l’A.P.C, il convient de mettre en oeuvre un processus d’évaluation. Celui-ci n’échappe pas à la complexité de l’évaluation de tout projet, considéré comme un processus débouchant sur un produit à atteindre.
    • Réduire l’évaluation à la simple évaluation du produit final risquerait cependant de faire oublier qu’un projet s’évalue dès les premières étapes du processus, et que ces évaluations sont déterminantes pour la réussite du projet, tant pour l’orienter que pour le réguler.
  3. Modes d’évaluation






    • Un exemple à l’appui: Les 3 phases de d’apprentissage dans l’approche communicative
    • Transmission de connaissances (phase d’acquisition des connaissances ) : L’approche communicative développe la capacité de compréhension des élèves et leur fait repérer quelques éléments langagiers qui conduisent à la construction du sens.
    • Consolidation de l’acquis (phase de systématisation) : c’est une fonction dans laquelle les possibilités de transfert sont exploitées sous de multiples modalités. Cette composante cherche à pousser les apprenants à l’utilisation de la langue dans une situation bien déterminée ( fonction pragmatique, sociale et culturelle)
    • Développement de capacités et de compétences (phase de réinvestissement): il s’agit de la fonction essentielle poursuivie par la pratique de l’approche communicative.

    Source;Marie-Blanche MAUHOURAT Frédéric THOLLON IGEN