QCM Approche par compétences

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QCM Approche par compétences

24 janvier 2019
Posté par: Riadh HAJJI
Catégorie: APC

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Approche par Compétences

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Question 1

La phase d’intégration-entraînement à pour objet

A	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
C	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
D	l’acquisition de compétences supplémentaires.
E	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.

Question 2

l’acquisition d’une compétence devrait comporter au minimum les trois grandes phases suivantes (cochez l’intrus) :

A	apprentissage de base
B	acquisition
C	transfert
D	entraînement

Question 3

il est toujours souhaitable de faire commencer les apprentissages par :

A	des activités liées à la phase d’exploration
B	des activités liées à la phase de transfert
C	des activités liées à la phase d’acquisition
D	des activités liées à la phase d’enrichissement

Question 4

La phase d’exploration a pour objet

A	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
C	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
D	l’acquisition de compétences supplémentaires.
E	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.

Question 5

Les activités d’adaptation sont liées à la phase.

A	INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
B	TRANSFERT
C	ENRICHISSEMENT
D	APPRENTISSAGE DE BASE
E	EXPLORATION

Question 6

La phase d’enrichissement, à pour objet

A	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B	l’acquisition de compétences supplémentaires.
C	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
D	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
E	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.

Question 7

Dans un processus général d’acquisition d’une compétence retenu, cinq grandes phases mènent à l’acquisition d’une compétence qui sont (en ordre):

A	Exploration; Enrichissement. Intégration-entraînement; Transfert; Apprentissage de base;
B	Exploration; Apprentissage de base; Intégration-entraînement; Enrichissement. Transfert;
C	Exploration; Apprentissage de base; Intégration-entraînement; Transfert; Enrichissement.
D	Exploration; Apprentissage de base; Enrichissement. Intégration-entraînement; Transfert;

Question 8

La phase d’apprentissage de base porte sur

A	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
C	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
D	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
E	l’acquisition de compétences supplémentaires.

Question 9

Généralement les activités d’observation et d’information : conférences, visites d’industries, de centres de formation; recherche en bibliothèque, etc.sont liées à la phase :

A	TRANSFERT
B	APPRENTISSAGE DE BASE
C	INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
D	ENRICHISSEMENT
E	D'EXPLORATION

Question 10

La phase de transfert a pour objet

A	l’acquisition de compétences supplémentaires.
B	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
C	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
D	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
E	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.

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