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Question 1
La phase d’enrichissement, à pour objet
A
objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de
la tâche ou de l’activité.
B
les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C
l’acquisition de compétences supplémentaires.
D
de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
E
les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
Question 2
Généralement les activités d’observation et d’information : conférences, visites d’industries, de centres de formation; recherche en bibliothèque, etc.sont liées à la phase :
A
APPRENTISSAGE DE BASE
B
INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
C
TRANSFERT
D
ENRICHISSEMENT
E
D'EXPLORATION
Question 3
La phase de transfert a pour objet
A
de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B
les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
C
les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
D
objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de
la tâche ou de l’activité.
E
l’acquisition de compétences supplémentaires.
Question 4
La phase d’exploration a pour objet
A
les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
B
l’acquisition de compétences supplémentaires.
C
objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de
la tâche ou de l’activité.
D
les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
E
de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
Question 5
Les activités d’adaptation sont liées à la phase.
A
INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
B
EXPLORATION
C
ENRICHISSEMENT
D
TRANSFERT
E
APPRENTISSAGE DE BASE
Question 6
l’acquisition d’une compétence devrait comporter au minimum les trois grandes phases suivantes (cochez l’intrus) :
A
entraînement
B
acquisition
C
transfert
D
apprentissage de base
Question 7
il est toujours souhaitable de faire commencer les apprentissages par :
A
des activités liées à la phase d’enrichissement
B
des activités liées à la phase d’acquisition
C
des activités liées à la phase d’exploration
D
des activités liées à la phase de transfert
Question 8
La phase d’intégration-entraînement à pour objet
A
les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
B
les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C
objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de
la tâche ou de l’activité.
D
de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
E
l’acquisition de compétences supplémentaires.
Question 9
Dans un processus général d’acquisition d’une compétence retenu, cinq grandes phases mènent à l’acquisition d’une compétence qui sont (en ordre):
A
Exploration;
Apprentissage de base;
Intégration-entraînement;
Enrichissement.
Transfert;
B
Exploration;
Enrichissement.
Intégration-entraînement;
Transfert;
Apprentissage de base;
C
Exploration;
Apprentissage de base;
Intégration-entraînement;
Transfert;
Enrichissement.
D
Exploration;
Apprentissage de base;
Enrichissement.
Intégration-entraînement;
Transfert;
Question 10
La phase d’apprentissage de base porte sur
A
de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B
les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C
objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de
la tâche ou de l’activité.
D
l’acquisition de compétences supplémentaires.
E
les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
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