QCM Approche par compétences

Approche par Compétences

Veuillez attendre la fin du chargement de l'activité.
Si l'activité se ne charge pas, essayez de rafraîchir votre navigateur. Cette page nécessite aussi Javascript. Veuillez la visiter avec Javascript activé.

Si le chargement échoue, cliquez ici pour ré-essayer

هذا العمل اجتهاد خاص وليس له اية علاقة بالمناظرة لافي كيفية طرح الاسئلة او محتواها ولاعددها او وقتها او اللغة التي طرحت بها

Départ

Félicitation - vous avez complété Approche par Compétences.

Vous avez obtenu %%SCORE%% sur %%TOTAL%%.

Votre performance a été évaluée à %%RATING%%

Vos réponses sont surlignées ci-dessous.

Question 1

La phase d’enrichissement, à pour objet

A	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
B	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C	l’acquisition de compétences supplémentaires.
D	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
E	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.

Question 2

Généralement les activités d’observation et d’information : conférences, visites d’industries, de centres de formation; recherche en bibliothèque, etc.sont liées à la phase :

A	APPRENTISSAGE DE BASE
B	INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
C	TRANSFERT
D	ENRICHISSEMENT
E	D'EXPLORATION

Question 3

La phase de transfert a pour objet

A	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
C	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
D	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
E	l’acquisition de compétences supplémentaires.

Question 4

La phase d’exploration a pour objet

A	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
B	l’acquisition de compétences supplémentaires.
C	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
D	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
E	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.

Question 5

Les activités d’adaptation sont liées à la phase.

A	INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
B	EXPLORATION
C	ENRICHISSEMENT
D	TRANSFERT
E	APPRENTISSAGE DE BASE

Question 6

l’acquisition d’une compétence devrait comporter au minimum les trois grandes phases suivantes (cochez l’intrus) :

A	entraînement
B	acquisition
C	transfert
D	apprentissage de base

Question 7

il est toujours souhaitable de faire commencer les apprentissages par :

A	des activités liées à la phase d’enrichissement
B	des activités liées à la phase d’acquisition
C	des activités liées à la phase d’exploration
D	des activités liées à la phase de transfert

Question 8

La phase d’intégration-entraînement à pour objet

A	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
B	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
D	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
E	l’acquisition de compétences supplémentaires.

Question 9

Dans un processus général d’acquisition d’une compétence retenu, cinq grandes phases mènent à l’acquisition d’une compétence qui sont (en ordre):

A	Exploration; Apprentissage de base; Intégration-entraînement; Enrichissement. Transfert;
B	Exploration; Enrichissement. Intégration-entraînement; Transfert; Apprentissage de base;
C	Exploration; Apprentissage de base; Intégration-entraînement; Transfert; Enrichissement.
D	Exploration; Apprentissage de base; Enrichissement. Intégration-entraînement; Transfert;

Question 10

La phase d’apprentissage de base porte sur

A	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
D	l’acquisition de compétences supplémentaires.
E	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.

Une fois terminé, cliquez sur le bouton ci-dessous. Toutes les questions que vous n'avez pas complétées sont marquées comme incorrectes. Obtenir les résultats

Il y a 10 questions à compléter.

←

→

Les cours

Les cours

APC

QCM Approche par compétences

Approche par Compétences

Cours APC

QCM : Le CMOS

QCM la formation avec l'entreprise

Cours informatique à domicile et à distance
Nous sommes là pour vous aider

Les cours

Les cours

APC

Approche par Compétences

Cours APC

QCM : Le CMOS

QCM la formation avec l'entreprise

Ces articles pourraient aussi vous intéresser

Définition et principes de l’APC

QCM Référentiel métier-compétences 2

QCM Référentiel métier-compétences 01