L’enseignement par compétence

Comment ?

• En situation
• En proposant des tâches à réaliser qui impliquent différents degrés de maîtrise :
  • tâche impliquant des procédures simples identifiées, voire automatisées
  • tâche avec choix de la procédure à mettre en œuvre
  • tâche complexe (interdiscipinaire) avec choix et combinaison de plusieurs procédures connues pour répondre à une situation complexe
• En identifiant les compétences mises en oeuvre lors de la conception des activités
• En explicitant les compétences attendues aux élèves
• En développant leurs capacités à autoévaluant
• En fournissant des outils de suivi des compétences, avec différents degrés de maîtrise (M, SPC, élève)
• En proposant des aides lors de la réalisation des tâches complexes, et des outils pour la remédiation
• En effectuant une programmation pour l’acquisition des compétences, mais en la modulant en fonction des apprentissages
• En ménageant des temps pour la différentiation : aides pour les uns et approfondissements pour les autres
• En individualisant au maximum les apprentissages : par exemple, lors des corrections de contrôles