QCM Approche par compétences

Approche par Compétences

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Question 1

La phase d’intégration-entraînement à pour objet

A	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
B	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C	l’acquisition de compétences supplémentaires.
D	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
E	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.

Question 2

La phase d’apprentissage de base porte sur

A	l’acquisition de compétences supplémentaires.
B	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
D	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
E	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.

Question 3

La phase d’exploration a pour objet

A	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C	l’acquisition de compétences supplémentaires.
D	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
E	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.

Question 4

Dans un processus général d’acquisition d’une compétence retenu, cinq grandes phases mènent à l’acquisition d’une compétence qui sont (en ordre):

A	Exploration; Enrichissement. Intégration-entraînement; Transfert; Apprentissage de base;
B	Exploration; Apprentissage de base; Intégration-entraînement; Enrichissement. Transfert;
C	Exploration; Apprentissage de base; Enrichissement. Intégration-entraînement; Transfert;
D	Exploration; Apprentissage de base; Intégration-entraînement; Transfert; Enrichissement.

Question 5

Les activités d’adaptation sont liées à la phase.

A	INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
B	APPRENTISSAGE DE BASE
C	EXPLORATION
D	ENRICHISSEMENT
E	TRANSFERT

Question 6

l’acquisition d’une compétence devrait comporter au minimum les trois grandes phases suivantes (cochez l’intrus) :

A	apprentissage de base
B	entraînement
C	transfert
D	acquisition

Question 7

il est toujours souhaitable de faire commencer les apprentissages par :

A	des activités liées à la phase de transfert
B	des activités liées à la phase d’acquisition
C	des activités liées à la phase d’exploration
D	des activités liées à la phase d’enrichissement

Question 8

Généralement les activités d’observation et d’information : conférences, visites d’industries, de centres de formation; recherche en bibliothèque, etc.sont liées à la phase :

A	ENRICHISSEMENT
B	D'EXPLORATION
C	TRANSFERT
D	INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
E	APPRENTISSAGE DE BASE

Question 9

La phase d’enrichissement, à pour objet

A	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
B	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
C	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
D	l’acquisition de compétences supplémentaires.
E	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.

Question 10

La phase de transfert a pour objet

A	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
B	l’acquisition de compétences supplémentaires.
C	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
D	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
E	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.

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