QCM Approche par compétences

Approche par Compétences

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هذا العمل اجتهاد خاص وليس له اية علاقة بالمناظرة لافي كيفية طرح الاسئلة او محتواها ولاعددها او وقتها او اللغة التي طرحت بها

Départ

Question 1

La phase d’exploration a pour objet

A	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
B	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
C	l’acquisition de compétences supplémentaires.
D	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
E	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.

Question 2

La phase de transfert a pour objet

A	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
B	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
C	l’acquisition de compétences supplémentaires.
D	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
E	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.

Question 3

l’acquisition d’une compétence devrait comporter au minimum les trois grandes phases suivantes (cochez l’intrus) :

A	transfert
B	acquisition
C	apprentissage de base
D	entraînement

Question 4

La phase d’apprentissage de base porte sur

A	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
B	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
C	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
D	l’acquisition de compétences supplémentaires.
E	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.

Question 5

Les activités d’adaptation sont liées à la phase.

A	TRANSFERT
B	ENRICHISSEMENT
C	INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT
D	EXPLORATION
E	APPRENTISSAGE DE BASE

Question 6

Généralement les activités d’observation et d’information : conférences, visites d’industries, de centres de formation; recherche en bibliothèque, etc.sont liées à la phase :

A	TRANSFERT
B	D'EXPLORATION
C	ENRICHISSEMENT
D	APPRENTISSAGE DE BASE
E	INTÉGRATION ENTRAÎNEMENT

Question 7

il est toujours souhaitable de faire commencer les apprentissages par :

A	des activités liées à la phase d’acquisition
B	des activités liées à la phase de transfert
C	des activités liées à la phase d’exploration
D	des activités liées à la phase d’enrichissement

Question 8

La phase d’enrichissement, à pour objet

A	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
B	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.
C	l’acquisition de compétences supplémentaires.
D	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
E	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.

Question 9

Dans un processus général d’acquisition d’une compétence retenu, cinq grandes phases mènent à l’acquisition d’une compétence qui sont (en ordre):

A	Exploration; Apprentissage de base; Enrichissement. Intégration-entraînement; Transfert;
B	Exploration; Enrichissement. Intégration-entraînement; Transfert; Apprentissage de base;
C	Exploration; Apprentissage de base; Intégration-entraînement; Enrichissement. Transfert;
D	Exploration; Apprentissage de base; Intégration-entraînement; Transfert; Enrichissement.

Question 10

La phase d’intégration-entraînement à pour objet

A	l’acquisition de compétences supplémentaires.
B	objet l’intégration des apprentissages de base aux étapes d’exécution de la tâche ou de l’activité.
C	les fondements mêmes de la compétence, c’est-à dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche ou l’activité de travail ou de vie professionnelle.
D	de mettre en évidence la pertinence des compétences à acquérir de façon à accroître la motivation de l’élève et à faciliter les apprentissages.
E	les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en oeuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou simulé, et selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.

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