L’approche par compétences , c’est quoi ?

L’approche par compétences , c’est quoi ?

  1. Objectifs

    • Connaitre l’approche par compétences.
  2. Que signifient les mots «APPROCHE» et «COMPETENCE» ?

    • «L‘APPROCHE par compétences» est composé de 2 mots clés : « Approche » et «Compétence».
    • Elle est appelée :« APPROCHE » et non méthode par souci de prudence, puisqu’on ne la considérait pas comme une méthode constituée solide. Elle est le fruit de plusieurs courants de recherches en psychologie, en épistémologie, en pragmatique et en didactique.
    • Plusieurs de ses concepts sont issus d’une part de l’épistémologie et de la pragmatique et d’autre part de la psychologie et de la didactique.
    • Dans l’APPROCHE PAR COMPÉTENCE, tous les efforts sont axés sur l ’acquisition et le réinvestissement de compétences par l’apprenant. C’est pourquoi ce dernier est encouragé à agir, même si ses connaissances sont limitées.
  3. Qu’est-ce qu’une compétence ?

    • Une compétence est l’aptitude à mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs (connaissances, composante déclarative), de savoir-faire (habiletés, composante procédurale) et de savoir-être (attitudes, composante conative) permettant d’accomplir un certain nombre de tâches.
    • La compétence est définie comme étant « un savoir agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace d’un ensemble de ressources ». (Le Programme de formation de l’école québécoise, page 9)
  4. Pourquoi définir un objectif?

    • Définir un objectif, c’est prévoir et décrire ce que devra savoir l’élève à l’issue d’une séance donnée.
    • Ex : objectif d’une séance : Apporter à l’ élève un savoir ou un savoir-faire lui permettant d’aboutir à la maîtrise d’une compétence.
    • L’objectif doit être réalisable :
      • Dans le temps imparti
      • Avec les moyens dont on dispose
      • Selon des critères de sécurité suffisants
  5. Quelles définitions ?

    • Connaissance (savoir) : elle peut être nommée ou écrite (notion, règle, outil, fonctionnement,…). C’est le résultat d’un processus.
    • Capacité (savoir-faire): elle est formulée en termes d’opération pour agir, elle permet la mise en œuvre des connaissances
    • Attitude (savoir-être) : c’est une prédisposition à l’action. Elles sont développées dans les situations d’apprentissages





  6. Quel consensus ?

    • La compétence repose sur la mobilisation, l’intégration, la mise en réseau d’une diversité de ressources internes (connaissances, capacité, attitudes) mais aussi externes
    • La compétence est située, elle s’effectue dans une situation donnée, dans le but d’agir.
  7. Quelles conséquences pour l’enseignement par compétences?

    • Recentrage sur les processus d’apprentissage plutôt que les contenus d’enseignement
    • Méthode : Processus de contextualisation-décontextualisation-recontextualisation pour transfert de savoirs et mobilisation de ressources dans de nouvelles situations (savoir vivant)
    • Source;Marie-Blanche MAUHOURAT Frédéric THOLLON IGEN