Critères particuliers de performance

Critères particuliers de performance

• Les critères particuliers de performance s’élaborent en parallèle et en va et vient avec les précisions sur le comportement attendu. L’ensemble des critères de performance énoncé dans l’objectif opérationnel traduit le niveau de performance permettant de reconnaître que l’objectif est atteint.
• Pour la détermination des critères de performance, on peut s’inspirer de ceux proposés dans le rapport d’AST pour chacune des tâches.
• Un objectif opérationnel comprend deux types de critères de performance :
• Les critères particuliers correspondent à des précisions sur le comportement et sont déterminés en premier.
• Les critères généraux portent sur l’ensemble de la compétence et s’élaborent par la suite.
• Les critères particuliers de performance définissent les exigences minimales qui permettront de juger de l’atteinte des précisions sur le comportement et, par le fait même, de la compétence elle-même. Les critères sont généralement formulés à l’aide de substantifs et d’adjectifs. Les adjectifs contribuent à la détermination qualitative des performances exigées.
• Les critères particuliers de performance qui accompagnent chacune des précisions doivent fournir des indications précises et complètes sur les exigences liées au développement d’une partie importante de la compétence, au seuil d’entrée sur le marché du travail. Ils doivent aussi permettre aux formateurs, avec les précisions sur le comportement de la compétence, de déterminer les contenus d’apprentissage pertinents ainsi que les activités qui permettront l’atteinte de l’objectif.
• Les critères de performance doivent se rapporter à des dimensions observables et pouvoir ainsi être mesurés, toutefois ils ne servent pas d’outil d’évaluation de la compétence, mais plutôt de référence pour la définition de ces derniers, au même titre que pour l’enseignement et l’apprentissage. Les critères de performance sont donc les cibles à atteindre et ont une nature prescriptive.
• Les critères particuliers de performance définissent des exigences à respecter et ils accompagnent chacun des éléments. Quelques indices pour la détermination des critères particuliers de performance sont présentés dans le tableau de la page suivante.
• Les critères particuliers de performance qui accompagnent chacune des précisions doivent fournir des indications précises et complètes sur les exigences liées au développement d’une partie importante de la compétence, au seuil d’entrée sur le marché du travail. Ils doivent aussi permettre aux formateurs, avec les précisions sur le comportement de la compétence, de déterminer les contenus d’apprentissage pertinents ainsi que les activités qui permettront l’atteinte de l’objectif.
• Les critères de performance doivent se rapporter à des dimensions observables et pouvoir ainsi être mesurés, toutefois ils ne servent pas d’outil d’évaluation de la compétence, mais plutôt de référence pour la définition de ces derniers, au même titre que pour l’enseignement et l’apprentissage. Les critères de performance sont donc les cibles à atteindre et ont une nature prescriptive.
  Les critères particuliers de performance définissent des exigences à respecter et ils accompagnent chacun des éléments. Quelques indices pour la détermination des critères particuliers de performance sont présentés dans le tableau de la page suivante.
• Voici des énoncés de critères particuliers de performance associés à des précisions sur le comportement tel qu’ils apparaissent dans un objectif opérationnel et qui correspondent à des indices présentés dans le tableau précédent.