Tableau d’analyse de la compétence

Définitions

• Un tableau d’analyse présente, pour chaque module, tous les objets possibles d’évaluation ainsi que, pour chacun d’eux, les aspects observables.
• On doit élaborer tous les tableaux d’analyse du programme dans un premier temps afin de répertorier les objets d’évaluation qui se répètent souvent d’un module à l’autre. Cette étape est utile pour éviter une surévaluation.
• Cela permet de déterminer les moments où ces éléments doivent être soumis à une évaluation aux fins de certification tout en évitant de les mesurer plusieurs fois inutilement.

En quoi consiste l’analyse de chaque compétence?

• L’analyse de chaque compétence consiste à décoder (à interpréter, à donner un sens à) les informations contenues dans les documents ministériels de façon à cerner la nature de la compétence ainsi qu’à saisir à quel niveau de complexité se situent les apprentissages à réaliser.
• Pour ce faire, on effectue une analyse détaillée de l’ensemble Objectif et Standard de chaque compétence en le considérant comme un tout indissociable et prescriptif.
• Cet ensemble définit la cible de formation. À cet égard, sachant qu’il n’est pas toujours possible de faire correspondre un cours à chaque compétence d’un programme, il faut garder à l’esprit que dans chaque cours, c’est toujours la compétence qui est visée.
• L’application du standard pouvant varier en termes de niveau d’exigence.
• Cette analyse détaillée de chaque compétence se distingue de l’analyse plus globale portant sur les interrelations entre les compétences. Ainsi, l’analyse globale permet de cerner les réinvestissements en termes d’apprentissages d’une compétence à l’autre, d’identifier les grands champs de compétences et à l’intérieur de ceux-ci, les compétences reliées en séquence.
• Ces deux niveaux d’analyse, qui s’effectuent simultanément et en interaction, visent à développer une vision d’ensemble du programme ainsi qu’à alimenter les étapes ultérieures de l’élaboration du programme.
• Il faut considérer que l’analyse détaillée de chaque compétence doit conduire à un résultat qui puisse être remis en question lors des travaux ultérieurs. Il ne s’agit donc pas à cette étape de définir des balises immuables qui auraient pour effet de limiter la réflexion tout au long du processus d’élaboration.

Exemple: Tableau d’analyse des compétences à évaluer(Informatique)

Activités	Compétences	Conditions de réalisation	Critères de performance	Critères d’évaluation
Mettre en œuvre un logiciel de gestion commerciale * Réalisation de travaux de gestion commerciale (facturation, stock…)	Saisir des données Mettre à jour les fichiers de base Imprimer les documents commerciaux	A partir : ** de bons de sortie ** d’un bon de commande ** de bons d’entrée ** d’une fiche de renseignements	Exactitude Complétude Fiabilité de la saisie Exactitude Complétude Fiabilité de la saisie Qualité professionnelle des documents	TB : aucune erreur B : jusqu’à 2 erreurs I : 3 erreurs TI : autres cas TB : aucune erreur B : 1 erreur dans la fiche fournisseur TI : autres cas TB : 3 doc. imprimés B : 2 doc. imprimés I : si un seul doc imprimé TI : aucune impression
Mettre en œuvre un logiciel comptable Réalisation de travaux comptables (mise à jour du plan de comptes, comptabilisation des opérations courantes,…)	Mettre à jour les fichiers de base Saisir les écritures Imprimer le brouillard	A partir : ¨ de la note ¨ des factures reçues pré- imputées	Respect des consignes Exactitude Fiabilité de la saisie Complétude Qualité professionnelle des documents	TB : aucune erreur TI : autres cas TB : aucune erreur B : 1 erreur TI : 2 erreurs TB : si impression TI : si aucune impression

Source de l’exemple:http://eco-gestion-lp.ac-amiens.fr