Référentiel métier-compétences — APC Pédagogie

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Référentiel métier-compétences

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20 questions

5 minutes

Référentiel métier-compétences

5:00

QUESTION 1 / 20

1. Les tuteurs, les vacataires et les experts métiers

peuvent contribuer à la formation

ne peuvent contribuer à la formation

peuvent contribuer à la formation seulement dans un cadre contractuel

peuvent contribuer à la formation seulement dans un cadre de vacation

QUESTION 2 / 20

2. Après quelques années d\'expérience, le formateur peut devenir

Inspecteur technico-pédagogique

Inspecteur technico-pédagogique seulement s\'il à occupé la poste directeur d\'un centre de formation professionnelle

Inspecteur technico-pédagogique seulement s\'il à occupé la poste coordinateur d\'un centre de formation professionnelle

Inspecteur technico-pédagogique seulement s\'il à occupé la poste chef de filière dans un centre de formation professionnelle

QUESTION 3 / 20

3. Le formateur est appelé à favoriser le partage des savoirs avec un public de:

jeunes ou adultes

jeunes

des adultes

jeunes et adultes

QUESTION 4 / 20

4. Le formateur est une personne chargée de la formation

initiale et continue

initiale

continue

initiale, continue et à la carte

QUESTION 5 / 20

5. Le formateur est appelé à analyser :

régulièrement ses pratiques professionnelles afin de les faire évoluer et à actualiser ses savoirs en continue

l’organisation du stage de pratique accompagnée d\'une diversité de pratique

la conception du projet de formation

la conception du programme de formation

QUESTION 6 / 20

6. Les conditions d\'exercice (du formateur) dépendent étroitement :

des types de structures et des organisations du travail, très diversifiées.

des types de compétences à évaluer.

des types d\'établissement de formation et d\'évaluation.

des types de compétences à former.

QUESTION 7 / 20

7. Le formateur assure la formation, l\'encadrement et le suivi des apprenants dans:

les établissements de formation et dans les entreprises économiques

les établissements de formation seulement.

les établissements économiques.

les établissements de formation et dans les lieux non économiques

QUESTION 8 / 20

8. La mission du formateur comporte (cochez l\'intrus)

Un stress intellectuel

Un stress cognitif

Un stress émotionnel

Un stress physique

QUESTION 9 / 20

9. Après 5 années d\'expérience, le formateur peut devenir

chef de filière/département de formation

Coordinateur technique

directeur d\'un centre de formation professionnelle

Seulement après quelques années

QUESTION 10 / 20

10. Le formateur peut exercice son travail dans des centres interentreprises

Oui

Non

QUESTION 11 / 20

11. L\'analyse de la situation de travail a pour but:

de tracer le portrait de l\'exercice du métier

fait appel à des spécialistes du métier

de tracer le portrait de l\'exercice du métier

de retracer les grandes lignes du programme d\'étude

QUESTION 12 / 20

12. Le référentiel métier-compétences :

vise à présenter toute information recueillie lors de l\'analyse de la situation de travail du formateur

sert à présenter toute information recueillie lors de l\'analyse de la situation de travail du formateur

vise à présenter toute information recueillie lors du projet de formation de travail du formateur

sert à présenter toute information recueillie lors du projet de formation de travail du formateur

QUESTION 13 / 20

13. Les formateurs sont recrutés par voie de concours

internes

externes

internes et externes

internes ou externes

QUESTION 14 / 20

14. La charge horaire d\'un formateur dépend du niveau d\'étude

seulement dans les établissements publics

dans les établissements publics et privés

seulement dans les établissements privés

QUESTION 15 / 20

15. Le référentiel métier-compétences est composé de deux parties:

partie 1: référentiel métier et partie 2: référentiel compétences

partie 1: référentiel compétences et partie 2: référentiel métier

partie 1: référentiel compétences et partie 2: référentiel programme

partie 1: référentiel compétences et partie 2: référentiel projet

QUESTION 16 / 20

16. Le référentiel métier-compétences est le résultat des travaux entrepris dans le cadre

Du projet 6 de la réforme du DNFP

Du projet 5 de la réforme du DNFP

Du projet 6 de la réforme de l\'ATFP

Du projet 5 de la réforme de l\'ATFP

QUESTION 17 / 20

17. Le formateur est appelé à:

entretenir des relations avec l\'environnement professionnel et institutionnel

faire des relations avec l\'environnement professionnel et institutionnel

faire des conventions et des relations avec l\'environnement professionnel et institutionnel

créer des relations avec l\'environnement professionnel et institutionnel

QUESTION 18 / 20

18. Le formateur peut être:

titulaire, contractuel (contrat expert) ou vacataire

titulaire ou contractuel

titulaire, contractuel ou contrat expert

titulaire, contractuel ou contrat expert

QUESTION 19 / 20

19. Le formateur est appelé à (cochez l\'intrus)

analyser régulièrement ses pratiques professionnelles afin de les faire évoluer

actualiser ses savoirs en continue

rester on veille pédagogique. technique, et environnementale

actualiser ses compétences en s’appuyant sur le projet de formation

QUESTION 20 / 20

20. L\'analyse de la situation de travail constitue une étape essentielle dans :

la détermination des compétences à la base des objectifs d\'un programme de formation.

la détermination des objectifs des compétences à la base des objectifs d\'un programme de formation.

la détermination des objectifs des compétences à la base des objectifs d\'un programme d\'étude.

la détermination des objectifs des compétences particulières à la base des objectifs d\'un programme de formation.

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